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近幾年的台灣高教有如岔路亡羊，從教育部、大學到公眾都是茫、茫、茫。於是大學之內和媒體輿論，往往無故想念台大傅斯年前校長，以為只要傅前校長復生，就可以化解本日高教面對的種種沈痾與困難。

胡適曾高度評價傅斯年，說他既有才調又能辦事。傅斯年的才調來自天資穎慧，又終生不懈熟讀古今經典巨著。他的善於服務也許來自於卓絕的識見、氣度和判斷和折中的能力，可是這些能力的養成，仍應與終年承受中西名著的薰陶有關。反觀本日的成論理學者，大都是一路熟讀教科書長大的，任職大學或研究機構之後，則以揭曉專業期刊論文和處置平常行政事務見長。二者之間在才識和人格的孕育與養成，應有素質上的深致差別。

現代歐美卓越大學局勢的構成，主要來自於（一）雷達和原槍彈等物理學科技決定性地接濟打贏第二次世界大戰，以及（二）戰後嬰兒潮世代的生齒、社會和經濟的快速茂盛發展。第一點是傅斯年所目擊的。

可是現代大學在蓬勃擴大半個世紀以後，面臨了全球化、本錢化，和老年化的世界，各種緊逼而來的龐雜而又盤根錯節的艱鉅挑戰，都不是傅斯年所曾思慮或想像過的。是以大學除培育師生的風致和常識，和晉升學術實力，也宜教誨師生和公眾豎立嚴肅的立場息爭決問題的能力，去面臨食物、飲水、空氣、極端氣候、能源，和地動等等將來風險。

大學的另一個緊要角色，應是積極指導學生和社會去謹慎思慮並面臨兩岸問題，包羅經濟、政治、社會、文化、歷史、交換來往各種層面。深切瞭解、懇切面對和妥帖處置兩岸關係，將會是台灣當今青、少年的重大人生課題。

大學更需具有論述和闡釋的實力，說服公眾和「教育部」為何建立一流大學有助人文提煉和科技創新，從而促進經濟的發展和社會的繁榮。

＊作者為交通大學物理研究所傳授

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